Literatura – Carlos Drummond de Andrade – Multiplicidade das obras (Plano de aula – Ensino médio)

Objetivos de Aprendizagem

1. Identificar as diferentes fases da produção poética de Carlos Drummond de Andrade: Ao longo de sua carreira, Drummond atravessou diferentes períodos estilísticos, desde o modernismo inicial até uma poesia mais existencial e filosófica. Em sala de aula, os estudantes podem analisar poemas de livros como Alguma Poesia (1930), com seu tom irônico e urbano, A Rosa do Povo (1945), marcado pelo engajamento social e político, e Claro Enigma (1951), introspectivo e metafísico. Uma boa atividade seria formar grupos para cada fase, com análise de um poema representativo e apresentação dos temas e estilos predominantes.

2. Compreender a relação entre as obras e os contextos históricos e sociais: Drummond escreveu durante momentos cruciais da história brasileira e mundial, como a Era Vargas e a Segunda Guerra Mundial. É essencial discutir como esses fatos influenciaram sua produção literária. Por exemplo, o poema “A Rosa do Povo” pode ser articulado com uma aula de História sobre autoritarismo e guerra. Incentive os estudantes a criarem uma linha do tempo relacionando eventos históricos e publicações de Drummond, o que contribui para uma leitura mais contextualizada.

3. Promover a leitura crítica e criativa de textos literários através de metodologias ativas: Utilizar rodas de leitura, escrita criativa e debates são estratégias eficazes para trabalhar a poesia de Drummond. Os estudantes podem ser desafiados a reescrever um poema no contexto atual, criando conexões com sua realidade. Outra sugestão é realizar um sarau na escola ou um podcast literário, nos quais os alunos desempenham papel ativo na interpretação e divulgação da obra.

Esses objetivos formam a base para uma abordagem dinâmica da literatura, promovendo autonomia intelectual e o desenvolvimento de competências críticas e expressivas. Com mediação adequada do professor, a poesia de Drummond pode ser explorada para além do conteúdo curricular tradicional, abrindo espaço para debates significativos sobre identidade, política, ética e arte.

Materiais Utilizados

Para a condução eficaz das atividades propostas neste plano de aula, é essencial a utilização de recursos que possibilitem o engajamento e a participação ativa dos alunos. As impressões dos poemas selecionados — ou o acesso digital por dispositivos como celulares e tablets — garantem que cada estudante possa acompanhar a leitura de forma autônoma ou coletiva. Ao optar pelo meio impresso ou digital, o professor pode adaptar-se à realidade da escola e propor leituras em diferentes formatos, incentivando inclusive a fluência e a oralidade com leitura em voz alta.

O quadro branco ou a lousa digital servem como suporte para a sistematização das análises feitas em grupo. Eles são úteis para destacar versos-chave, anotar significados e metáforas recorrentes, além de facilitar a visualização da estrutura dos poemas. Esse processo contribui para o desenvolvimento da leitura crítica e da interpretação textual, abrindo espaço para a construção compartilhada do conhecimento.

As cartolinas e canetas coloridas são ideais para a criação dos chamados “mapas poéticos” — atividades em que os alunos são convidados a representar visualmente o conteúdo dos poemas, identificando elementos temáticos, figurativos e estéticos. Com essa abordagem, os estudantes desenvolvem habilidades de síntese, criatividade e expressão artística, criando uma ponte entre a linguagem verbal e a visual.

Dispondo de um projetor multimídia, o professor pode enriquecer a aula com leituras dramatizadas, vídeos explicativos ou painéis interativos, promovendo maior variedade de estímulos sensoriais e facilitando a compreensão de cada fase da obra de Drummond. Isso também favorece a interdisciplinaridade, ao vincular poesia e recursos tecnológicos.

Por fim, o acesso ao portal Domínio Público é uma excelente fonte de conteúdos literários gratuitos. A plataforma oferece versões digitais de várias obras de Drummond, permitindo que o professor amplie a seleção de textos caso deseje diversificar os gêneros ou explorar novos temas. Além disso, os próprios alunos podem consultar o site para aprofundar temas trabalhados em sala ou realizar pesquisas orientadas.

Metodologia Utilizada e Justificativa

No plano de aula sobre Carlos Drummond de Andrade, optou-se por empregar a Sala de Aula Invertida aliada à Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP). Na prática, os alunos recebem materiais introdutórios — como vídeos biográficos, entrevistas e trechos digitalizados da obra de Drummond — com antecedência para que possam chegar à aula preparados para o aprofundamento crítico e colaborativo.

Durante os encontros presenciais, o tempo é dedicado à análise de poemas selecionados, como “José”, “Mundo Grande” e “Congresso Internacional do Medo”. O papel do professor é o de mediador, incentivando os alunos a interpretar os versos sob múltiplas perspectivas: histórica, filosófica e estética. Rodas de discussão em pequenos grupos propiciam um ambiente acolhedor para o compartilhamento de interpretações e experiências.

A segunda etapa metodológica envolve a criação de painéis poéticos por meio da ABP. Os estudantes são desafiados a escolher um tema social relevante — como desigualdade, afetividade, tecnologia ou identidade — e relacioná-lo com trechos da poesia de Drummond. A partir disso, constroem painéis visuais ou digitais que expressam essas conexões, promovendo o protagonismo juvenil.

Essa abordagem estimula habilidades essenciais no Ensino Médio, como pensamento crítico, criatividade e trabalho em equipe. Além disso, permite que os estudantes desenvolvam uma leitura mais sensível e contextualizada da literatura brasileira, percebendo a relevância de Drummond para os dilemas modernos.

Recomenda-se à equipe docente revisar previamente os materiais disponibilizados, adequando os vídeos e textos às características da turma. As apresentações dos painéis podem ser feitas em forma de seminário ou exposição interativa, envolvendo até outras disciplinas para ampliar a interdisciplinaridade do projeto.

Desenvolvimento da Aula

Preparo da aula

Para garantir uma abordagem rica e contextualizada da obra de Carlos Drummond de Andrade, é essencial que o professor selecione 3 a 4 poemas que representem diferentes fases do autor. Poemas como “No meio do caminho”, “Mundo Grande”, “Confidência do Itabirano” e “A máquina do mundo” trazem temas variados, que vão desde o lirismo cotidiano até reflexões filosóficas e políticas. Além disso, é recomendável ambientar os estudantes previamente com materiais audiovisuais ou textos sobre a trajetória do autor — isso pode incluir biografias de domínio público e vídeos educativos, como os do canal da TV Escola, que contextualizam sua vida e obra.

Introdução da aula (10 min)

Inicie o encontro com um bate-papo leve: a poesia ainda faz sentido no mundo de hoje? A seguir, exiba trecho curto do vídeo sobre Drummond e convide os estudantes a levantar hipóteses sobre os temas que aparecem em seus poemas. Esse momento inicial ajuda a despertar o interesse e promover o engajamento, além de abrir espaço para escutar a bagagem cultural dos alunos.

Atividade principal (30 a 35 min)

Divida a turma em pequenos grupos, atribuindo um poema para cada um. Oriente que a análise deve focar nos temas centrais, na linguagem empregada, em recursos estilísticos e no contexto histórico de produção. Os alunos devem montar um “mapa poético” visual (em cartolina ou digital) que relacione o poema a temas transversais atuais, como desigualdade, identidade, capitalismo ou memória. Essa atividade promove a leitura atenta, interpretação crítica e expressão criativa. Após a preparação, os grupos devem apresentar suas interpretações aos colegas.

Fechamento (5 a 10 min)

Organize uma roda de conversa na qual os alunos possam refletir sobre a presença e relevância dos temas drummondianos hoje. É interessante propor uma miniatividade escrita individual: “Qual verso de Drummond representa melhor um sentimento seu atual?”. Essa proposta estimula o vínculo afetivo com a obra e desenvolve a habilidade de análise introspectiva.

Como dica extra, o professor pode introduzir comparações com outros autores ou composições contemporâneas, favorecendo conexões intertextuais e interdisciplinaridade — especialmente com as áreas de História e Filosofia.

Avaliação / Feedback

A avaliação da proposta deve ser pensada de forma formativa, acompanhando o desenvolvimento dos estudantes ao longo do trabalho com a obra de Carlos Drummond de Andrade. A participação ativa nas discussões em sala de aula será valorizada, bem como a capacidade de interpretar os poemas com profundidade, relacionando-os ao contexto histórico e à própria vivência.

Além disso, a criatividade demonstrada na elaboração dos painéis ou apresentações é um critério fundamental. Esses recursos visuais ou midiáticos, compostos com base nos poemas estudados, revelam a apropriação crítica do conteúdo e a habilidade em comunicar ideias complexas de forma acessível.

Como estratégia de avaliação e feedback, o uso de um formulário digital (como o Google Forms) é uma ferramenta eficaz. Ele pode incluir perguntas objetivas e subjetivas sobre os textos, além de uma seção destinada à autoavaliação, permitindo que os alunos reflitam sobre seu processo de aprendizagem.

O feedback do professor deve ocorrer de forma contínua: comentários orais durante os debates e ao final das apresentações são fundamentais para fortalecer a competência leitora literária. Esse retorno pode focar em aspectos positivos e sugerir pontos de melhoria, sempre com o intuito de promover o crescimento interpretativo do aluno.

Por fim, recomenda-se que os docentes criem rubricas claras de avaliação, envolvendo os estudantes desde o início no entendimento dos critérios. Isso favorece a transparência e o engajamento, possibilitando que os alunos compreendam melhor seus avanços ao longo da sequência didática.

Integração Interdisciplinar

A proposta de integrar a obra de Carlos Drummond de Andrade com outras disciplinas possibilita uma abordagem mais rica e multifacetada da literatura em sala de aula. O contexto histórico do modernismo, marcado por grandes transformações sociais e políticas, fornece o pano de fundo ideal para discussões em aulas de História. Por exemplo, ao analisar poemas como “A rosa do povo”, é possível relacionar o conteúdo à Segunda Guerra Mundial e ao Estado Novo no Brasil, destacando como o autor exprime inquietações políticas e sociais em seus versos.

Na disciplina de Filosofia, os temas existencialistas presentes em “Claro enigma” podem ser explorados a partir do pensamento de autores como Sartre e Camus. Os dilemas morais, a solidão do ser humano moderno e a busca por sentido são questões levantadas por Drummond, que ganham profundidade quando cotejadas com o conceito de absurdo em Camus. Uma sugestão prática seria dividir a turma em grupos: cada um ficaria responsável por estudar um poema de Drummond e um trecho filosófico, apresentando depois as conexões entre eles.

Outra possibilidade interdisciplinar é uma sequência de aulas que combine análise literária com debate histórico-filosófico. Por exemplo, iniciar com uma aula de História sobre a censura durante a Ditadura Militar, seguida da leitura do poema “A flor e a náusea”, e encerrar com uma roda de conversa orientada pela Filosofia política, discutindo o papel do artista e da liberdade de expressão.

Além disso, incentivar os alunos a escreverem seus próprios poemas reflexivos, inspirados pela leitura de Drummond e pelas discussões interdisciplinares, pode ser uma excelente forma de articular a produção textual com as competências de leitura crítica e pensamento autônomo. É importante que o professor atue como mediador, guiando as reflexões sem limitar as interpretações individuais.

Essas conexões entre Literatura, História e Filosofia promovem uma aprendizagem significativa, pois estimulam os alunos a compreenderem a arte como expressão das tensões de seu tempo e a refletirem criticamente sobre o mundo em que vivem. Estudar Drummond, nesse sentido, transforma-se em uma potente ferramenta para formar leitores ativos e cidadãos conscientes.

Resumo para os alunos

Nesta aula, exploramos a obra de Carlos Drummond de Andrade, um dos principais nomes da literatura brasileira do século XX. Por meio da leitura e análise de seus poemas, discutimos temas centrais como identidade, tempo, política e emoções humanas. Esses elementos aparecem com forte presença em sua escrita, combinando ironia, lirismo e engajamento com o momento histórico de sua época.

Os alunos tiveram contato com diferentes fases da produção drummondiana, notando as transformações estilísticas e temáticas ao longo do tempo — desde a leveza e experimentação de Alguma Poesia, a crítica social robusta em A Rosa do Povo, até a filosofia existencial presente em Claro Enigma. Essa diversidade demonstra como a poesia de Drummond continua dialogando com os dilemas contemporâneos.

Para reforçar esse conteúdo em sala de aula, sugerimos propor atividades como rodas de leitura, onde os estudantes escolhem um poema e compartilham sua interpretação em pequenos grupos. Além disso, oficinas de escrita com inspiração nos estilos de Drummond podem incentivar a produção criativa e a reflexão pessoal.

Outra sugestão prática é traçar paralelos entre os poemas lidos e momentos históricos do Brasil, contextualizando as obras com os períodos políticos e sociais retratados. Documentários e recursos visuais, como vídeos da série TV Escola sobre o modernismo, são excelentes aliados para enriquecer a abordagem interdisciplinar.

Por fim, indicamos o acesso gratuito à obra de Drummond por meio do portal Domínio Público, onde os alunos podem continuar explorando sua poesia. Estimular a leitura autônoma é uma estratégia essencial para formar leitores críticos e sensíveis.