Redação – REDAÇÃO UNESP: tema “Nacionalismo nas sociedades contemporâneas: proteção das identidades nacionais ou intolerância étnica?” (Plano de aula – Ensino médio)

Objetivos de Aprendizagem

Objetivos de Aprendizagem

• Compreender o conceito de nacionalismo nas sociedades contemporâneas e suas diferentes formas de mobilização.
• Analisar textos que discutem proteção de identidades nacionais versus intolerância étnica, identificando argumentos centrais e falácias.
• Elaborar uma dissertação argumentativa em formato de vestibular, com introdução, desenvolvimento organizado e conclusão, com uso adequado de evidências.

Neste plano de aula, o estudante será exposto a conceitos de nacionalismo, cidadania e identidade de forma crítica, reconhecendo diferentes formas de mobilização cívica e seus impactos sociais.

Ao analisar textos, o estudante desenvolverá a habilidade de identificar argumentos centrais, distinguir entre proteção de identidades nacionais e exclusão étnica, e reconhecer falácias comuns.

A prática de escrita será orientada para produzir uma dissertação argumentativa estruturada, com introdução, desenvolvimento e conclusão apoiados em evidências históricas, dados empíricos e fontes abertas.

O curso enfatizará metodologias ativas, como debates, leituras guiadas e produção textual, fomentando a reflexão crítica sobre como a nacionalidade se articula com diversidade e direitos humanos.

Materiais utilizados

Materiais utilizados

O conjunto de materiais recomenda uma base aberta de textos sobre nacionalismo, identidades nacionais e intolerância, com acesso livre para todos os estudantes. Esses recursos permitem uma leitura crítica e fundamentada das questões que envolvem proteção de identidades nacionais versus exclusão.

Entre os recursos, destacam-se textos-base impressos ou digitais que podem ser acessados online sem barreiras, incluindo artigos e ensaios que apresentem diferentes perspectivas sobre identidade e cidadania.

Além disso, utiliza-se uma seleção de recursos digitais abertos de universidades públicas e de pesquisa, como SciELO e repositórios institucionais da USP, Unicamp, UFMG, UFSC, UFRJ, entre outros, que oferecem dados, estudos de caso e evidências históricas relevantes.

Para avaliação e acompanhamento, incluímos rubrica de avaliação para dissertação e planilha de registro de desempenho, bem como materiais de apoio didático: quadro branco, marcadores, blocos de notas, computador com internet e projetor, contribuindo para atividades de leitura, debate e produção textual.

Metodologia utilizada e justificativa

Metodologias ativas e justificativa

As metodologias ativas são escolhidas para estimular o pensamento crítico, a construção de conhecimento a partir de situações reais e a participação autônoma dos estudantes. Este plano coloca o aluno como protagonista, promovendo reflexão, responsabilidade e a capacidade de sustentar argumentos sobre nacionalismo e identidades.

Debates orientados com perguntas norteadoras ajudam a contextualizar o tema e a exercitar a habilidade de argumentar: O que o nacionalismo hoje representa? Há espaço para discursos patrióticos mesmo depois de nazismo e fascismo? Por quê?

A aprendizagem baseada em problemas (PBL) orienta a construção de uma dissertação a partir de fontes diversificadas, com avaliação de evidências, comparação de perspectivas e fundamentação de posições com dados históricos, sociais e éticos.

O trabalho colaborativo com rotação de funções (pesquisador, redator, revisor de estilo) desenvolve leitura crítica, organização textual e expressão escrita, enquanto a interdisciplinaridade com História e Sociologia favorece a compreensão das identidades nacionais no interior de contextos históricos e sociais variados.

Desenvolvimento da aula – Preparo e introdução

Desenvolvimento da aula – Preparo e introdução

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O desenvolvimento de uma aula eficaz começa pela etapa de preparo, que define o tom, as fontes e as perguntas que guiarão a discussão. A organização do conteúdo com clareza ajuda a manter o foco dos estudantes e a alinhar as expectativas com os objetivos de aprendizagem.

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Preparo fora da sala: selecione 2-3 textos de acesso aberto que apresentem perspectivas contrastantes sobre o tema, elabore uma rubrica de avaliação, planeje atividades que promovam participação e prepare perguntas de discussão que estimulem argumentos fundamentados.

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Na fase de introdução da aula (aproximadamente 10 minutos), comece apresentando o tema, contextualização histórica e social, e esclareça a tarefa a ser desenvolvida, incluindo a formação de pequenos grupos para a circulação das ideias e a construção de pontos de vista com evidências.

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Para consolidar o aprendizado, use estratégias ativas que conectem leitura crítica, produção textual e debate ético, oferecendo apoio de fontes abertas e promovendo revisão entre pares. Esse fechamento inicial orienta o restante da sequência pedagógica até a avaliação final.

Atividade principal

Atividade principal

Nesta atividade, os estudantes farão uma leitura orientada de 2-3 textos que apresentam perspectivas contrastantes sobre nacionalismo e identidades, com foco na identificação de premissas e vieses.

Em grupos, os alunos discutirão evidências, comparar argumentos e registrar contra-argumentos que sustentem ou refutem a proteção explícita das identidades nacionais versus a intolerância étnica.

Na etapa de escrita, cada aluno produzirá um rascunho da dissertação com uma estrutura clara (introdução, desenvolvimento, conclusão) e conectivos que articulam relações entre ideias.

A revisão entre pares será integrada: colegas analisam coesão, clareza, uso de evidências históricas e dados sociais, devolvendo feedback para aprimorar o texto antes da versão final.

Avaliação / Feedback e Observações

Avaliação / Feedback e Observações tem papel central na consolidação de competências discursivas. O plano define uma rubrica que avalia coerência argumentativa, organização textual, uso de evidências e linguagem formal adequada ao formato vestibular.

O feedback formativo é apresentado com ações de melhoria bem delineadas e um planejamento de revisões iterativas, que orienta o aluno a identificar pontos a fortalecer e a planejar mudanças no texto.

Observações sobre o tema reforçam a importância do respeito à diversidade, ética na argumentação e cidadania, assegurando que a discussão sobre nacionalismo não esteja desassociada de responsabilidade social e contextualização histórica.

Para a prática docente, recomenda-se a construção de ciclos de feedback, com rubrica alinhada aos critérios de avaliação, momentos de revisão entre pares e atividades que conectem teoria a evidências concretas, preparando o estudante para o vestibular e para a leitura crítica de fontes.

Além disso, a avaliação deve acompanhar a progressão do aluno ao longo do percurso, com registro de avanços, estratégias de ajuste pedagógico e materiais de apoio que promovam autonomia na produção de dissertações argumentativas sobre identidades nacionais e tolerância.

Resumo para alunos

Resumo para alunos

O nacionalismo contemporâneo envolve a defesa de identidades nacionais, mas exige leitura crítica para evitar excluir grupos minoritários ou promover intolerância. É importante reconhecer que a nação pode conviver com diversidade sem abrir mão de valores compartilhados.

A construção de uma dissertação argumentativa para o vestibular deve apresentar uma tese clara, sustentar cada argumento com evidências e utilizar conectivos que organizem o raciocínio de forma coesa e persuasiva.

A interdisciplinaridade fortalece a compreensão: História oferece bases sobre como identidades se formam ao longo do tempo; Sociologia analisa dinâmicas sociais; Português orienta a clareza de expressão, a precisão lexical e a consistência estrutural do texto.

Para o UNESP, são úteis estratégias como leitura crítica de fontes, rascunhos estruturados, revisão cuidadosa de coesão e coerência, além de planejamento textual que priorize uma linha de argumento clara do início ao fim.