Biologia – RÉPTEIS (Plano de aula – Ensino médio)

Objetivos de Aprendizagem

Esta unidade aborda os répteis, destacando-os como amniotas com ovo envolvido por membranas, pele keratinizada para reduzir a perda de água e pecilotermia, que influencia como eles regulam a temperatura corporal.

A circulação em répteis é descrita como dupla, com o sangue bombeado entre o coração e os pulmões, ocorrendo uma separação parcial entre as circulações pulmonar e sistêmica. Em muitos répteis o coração possui três câmaras, o que gera circulação dupla incompleta; crocodilianos apresentam quatro câmaras com separação total.

As adaptações anatômicas permitem a vida terrestre estável: pele espessa e impermeável, ovo amniótico que protege o embrião fora da água, sacos vitelínicos para nutrição e respiração principalmente pulmonar, além de estratégias de excreção e controle térmico que influenciam onde e como eles reproduzem e qual nicho ecológico ocupam.

A aula propõe atividades práticas como observação de répteis em ambientes de estudo, desenho comparativo de estruturas e estudos de caso sobre nichos ecológicos, com possibilidade de integração com Geografia (biomas e distribuição) e Física (circulação e mecânica de bombeamento do coração).

Ao final, haverá avaliação formativa e um resumo que consolide os principais conceitos, preparando os alunos para discussões em vestibulares e provas.

Materiais Utilizados

Esta seção reúne os materiais necessários para a aula, assegurando que a infraestrutura permita uma aprendizagem prática. Tenha projetor multimídia com acesso à internet, cartolinas, marcadores e materiais para desenho de vias de circulação, bem como modelos anatômicos em 3D ou imagens de coração, pulmões e pele reptiliana. Garanta espaço para montagem de estações de trabalho e para exibição de recursos digitais abertos.

Antes da aula, organize os materiais de forma acessível: projete conteúdos de anatomia para explorar membranas amnióticas, pele keratinizada e outras adaptações. Use cartolinas e marcadores para desenhar vias de circulação, destacando o caminho do sangue, valvas e estruturas do coração. Os modelos 3D ou imagens servem como referência para comparação entre répteis e humanos, facilitando debates orientados.

Incorpore recursos digitais abertos (vídeos e animações), preferencialmente de conteúdos de universidades públicas e de pesquisa, para contextualizar a circulação sanguínea, a taxonomia dos répteis e as adaptações à vida terrestre. Proponha atividades que os alunos assistam a uma animação, depois discutam com base nas evidências observadas.

Durante a sequência, os alunos registram observações, desenham comparativos, discutem casos de nichos ecológicos e preenchem fichas de atividades com perguntas orientadoras. Utilize rubrica de avaliação formativa para fornecer feedback imediato, com critérios como compreensão dos conceitos, capacidade de aplicar termos anatômicos e participação em debates.

Metodologia Utilizada e Justificativa

A abordagem principal desta aula é a Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL). Os estudantes são desafiados a investigar como funciona a circulação nos répteis e a entender por que muitas espécies apresentam circulação dupla incompleta, diferente da dos mamíferos.

Com o objetivo de tornar o conhecimento ativo, a sala utiliza diagramas, modelos anatômicos e discussões em grupo para a construção de conceitos sobre o coração, os vasos e as mudanças de pressão que ocorrem durante a circulação.

A construção do conhecimento é interdisciplinar, conectando Biologia com Geografia (biomas e distribuição dos répteis), Física (pressão, fluxo sanguíneo) e Química (gases respiratórios, troca gasosa), para compreender o sistema circulatório no contexto do ambiente.

As atividades incluem observação direta de amostras ou modelos, desenho técnico comparativo entre espécies, estudos de caso sobre nichos ecológicos e simulações para explorar as variações no sistema circulatório.

Para consolidar o aprendizado, haverá avaliação formativa com rubricas de desempenho, perguntas de checagem e um resumo final, além de ajustes para atender diferentes estilos de aprendizagem e ritmos de progressão.

Preparo da Aula

Preparo pré-aula: revisar conteúdos de vertebrados, circulação e fisiologia básica dos répteis; selecionar imagens e diagramas para uso em sala; revisar textos educativos, guias de atividades e objetivos de aprendizagem para alinhar com a base curricular.

Organizar a disposição da sala em grupos de 3 a 4 alunos, verificar equipamentos tecnológicos (projetor, tela, conectividade e alto-falantes) e preparar a rubrica de avaliação formativa com critérios de compreensão, comunicação e aplicação de conceitos.

Preparar materiais de apoio: fichas com perguntas-chave, cards de anatomia de répteis, modelos de coração e diagramas de circulação; incluir instruções de uso seguro de recursos visuais; criar atividades guiadas para manter o engajamento dos alunos e promover exploração guiada.

Planejar atividades de contingência para diferentes ritmos e situações: oferecer opções digitais, adaptar o tempo da aula, prever perguntas de revisão para consolidar o aprendizado e favorecer discussão crítica ao final da aula.

Desenvolvimento da Aula: Introdução

Iniciar com uma provocação: ‘Como identificamos e compreendemos a vida terrestre dos répteis a partir de suas características anatômicas?’

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Essa provocação orienta a sequência da aula, conectando a curiosidade dos alunos aos objetivos de estudo e preparando o terreno para a análise de evidências anatômicas.

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Objetivos da aula: compreender o conceito de amniotas, explorar pele keratinizada e pecilotermia, e relacionar essas características às estratégias de reprodução, proteção e sobrevivência no ambiente terrestre.

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Durante a atividade, os alunos serão estimulados a formular perguntas orientadoras, analisar representações anatômicas, comparar estruturas de répteis com outros vertebrados e registrar evidências em um portfólio científico.

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As ações práticas incluirão observação de imagens e criações de desenhos comparativos, estudos de caso de nichos ecológicos, e integração com Geografia (biomas e distribuição) e Física (circulação e pressão sanguínea), seguidas de uma avaliação formativa e resumo conceitual para consolidar o aprendizado.

Desenvolvimento da Aula: Atividade Principal

Antes de iniciar a atividade, ocorre a organização logística: distribuição de materiais e formação de grupos. Cada equipe recebe diagramas do sistema circulatório reptiliano, cartões de perguntas orientadoras e uma planilha de registro para documentar hipóteses, observações e evidências. Essa etapa busca engajar os alunos de forma colaborativa e permitir o acompanhamento do raciocínio de cada grupo.

Os grupos analisam as vias sanguíneas apresentadas nos diagramas, identificando pulmão, coração e a circulação sistêmica. Discutem como a circulação se caracteriza pela presença de uma circulação dupla incompleta e as adaptações do coração que facilitam a vida terrestre, como a separação limitada entre as cavidades e a presença de cavidades atriais com funções específicas.

Em seguida, elaboram um mapa conceitual que compara a circulação de répteis com a de mamíferos e aves, destacando semelhanças e diferenças estruturais e funcionais. Eles também desenham um croqui simples do coração reptiliano para consolidar a compreensão visual da organização anatômica e das vias de circulação.

Por fim, cada grupo apresenta os resultados, com foco em evidências anatômicas e adaptações evolutivas. A apresentação enfatiza o uso de dados observáveis, a justificativa a partir da anatomia e a relação entre estrutura e função, promovendo reflexão sobre as estratégias de sobrevivência dos répteis. A atividade culmina com uma avaliação formativa e um resumo dos principais conceitos para o fechamento da aula.

Fechamento

Recapitulação dos conceitos-chave: amniotos, ovo com membrana, pele keratinizada, pecilotermia, pulmões, coração e circulação nos répteis.

Resumo para os alunos: os répteis são amniotas pecilotérmicos com circulação dupla incompleta, com adaptações que favorecem a vida terrestre; utilize os recursos de estudo para revisão e preparação para vestibulares.

Recursos digitais abertos recomendados: conteúdos de instituições públicas e de pesquisa, com foco em répteis, circulação e fisiologia.

Aplicações em sala: proponha atividades de síntese, como diagramas de fluxo da circulação, comparação entre sistemas circulatórios de diferentes grupos de répteis e exercícios de interpretação de gráficos de pressão sanguínea sob condições terrestres.

Notas para avaliação: utilize rubricas que considerem compreensão conceitual, capacidade de relacionar estruturas anatômicas com funções fisiológicas e habilidade de articular ideias para vestibulares.