Como referenciar este texto: ‘Ens. Médio: Projeto Interdisciplinar de Inglês, Redação, Sociologia: Explorando Identidades e Culturas Globais’. Rodrigo Terra. Publicado em: 30/05/2025. Link da postagem: https://www.makerzine.com.br/educacao/ens-medio-projeto-interdisciplinar-de-ingles-redacao-sociologia-explorando-identidades-e-culturas-globais/.
Conteúdos que você verá nesta postagem
Este projeto interdisciplinar para o ensino médio visa proporcionar aos alunos uma compreensão aprofundada de identidades e culturas globais através do uso de metodologias ativas. Ao integrar Inglês, Redação e Sociologia, os alunos não só desenvolverão habilidades linguísticas e de escrita, mas também um entendimento crítico da sociedade. As aulas, de 45 minutos cada, serão projetadas para incentivar a participação ativa, a colaboração em grupo e o pensamento crítico, utilizando recursos gratuitos e acessíveis.
Objetivo Geral
Explorar as intersecções entre as culturas globais e as identidades pessoais, promovendo o desenvolvimento das habilidades de compreensão, escrita e análise crítica por meio de atividades práticas e colaborativas.
Estrutura do Projeto
Aula 1: Introdução às Culturas Globais
Inglês:
– Atividade de aquecimento: Quebra-gelo com perguntas como “Qual cultura internacional você gostaria de conhecer e por quê?” Incentivar a troca de ideias em grupos pequenos.
– Uso de recursos digitais gratuitos como vídeos curtos do YouTube sobre culturas globais. Os alunos, em grupos, devem assistir a um vídeo e discutir características culturais apresentadas.
Sociologia:
– Discussão sobre o conceito de identidade cultural. A partir dos vídeos, incentivar os alunos a refletirem e discutirem em grupos questões como “Como minha identidade é moldada pela cultura?”
– Utilizar plataformas online como o Padlet para que os alunos registrem suas ideias e possam partilhá-las, criando um mural digital interativo.
Redação:
– Orientar os alunos a esboçar um pequeno texto no qual refletem sobre como veem a sua cultura em comparação com as culturas assistidas, incentivando o uso de técnicas de brainstorming em grupos.
Aula 2: Narrativas de Identidade
Inglês:
– Análise de textos ou trechos literários de escritores internacionais acessíveis online gratuitamente, como através de plataformas como o Project Gutenberg.
– Discussão em grupos sobre as diferentes representações de identidade encontradas nos textos.
Sociologia:
– Investigação sobre a construção da identidade através de um debate guiado, onde os alunos apresentam suas visões sobre os textos analisados em Inglês e como isso se relaciona com estudos sociológicos de identidade.
Redação:
– Os alunos devem elaborar um texto narrativo em que exploram uma experiência cultural pessoal ou um aspecto de identidade. Incentivar a técnica de escrita colaborativa, onde colegas fornecem feedback construtivo.
Aula 3: Projetando o Futuro Cultural
Inglês:
– Conduzir uma atividade de role-playing, onde os alunos se colocam no lugar de embaixadores culturais, promovendo uma cultura estrangeira de sua escolha para seus colegas.
– Facilitar uma discussão sobre como barreiras linguísticas e culturais podem ser superadas através do entendimento mútuo.
Sociologia:
– Proporcionar um espaço para os alunos debaterem como a globalização afeta a identidade cultural, utilizando artigos e reportagens acessíveis online.
– Criar grupos de discussão onde cada grupo defende uma perspectiva diferente sobre a globalização.
Redação:
– Concluir o projeto com uma redação final onde os alunos sintetizam suas aprendizagens e reflexões, escrevendo uma carta ao “eu do futuro”, projetando sua visão sobre identidades e culturas globais.
Orientações para os Professores
- Facilitar a participação ativa, garantindo que todos os alunos se sintam à vontade para expressar suas ideias.
- Promover a conexão entre as disciplinas, incentivando abordagens interdisciplinares nas atividades.
- Utilizar plataformas digitais gratuitas para facilitar a colaboração e o acesso a recursos.
- Proporcionar feedback contínuo, focando na melhoria das capacidades críticas e de escrita dos alunos.
- Evitar a metodologia expositiva, exceto quando necessária para introduzir conceitos novos.
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