Filosofia – Exercícios relacionados ao Bloco (Plano de aula – Ensino médio)

Objetivos de Aprendizagem

Ao final da aula, os estudantes deverão desenvolver compreensão dos fundamentos do Iluminismo e do papel de Voltaire e Rousseau, bem como habilidades de leitura crítica, argumentação escrita e trabalho colaborativo.

Ao explorar as ideias, eles irão comparar visões sobre liberdade, religião, educação e participação civil, analisando semelhanças, divergências e implicações para a prática cotidiana.

A metodologia privilegia atividades ativas, como debates, leitura comentada de trechos selecionados, produção textual orientada e trabalhos em grupo, com foco na construção de argumentos bem fundamentados.

A interdisciplinaridade é enfatizada, conectando História, Língua Portuguesa e Educação Cidadã, com avaliação formativa que acompanha o progresso dos alunos ao longo das etapas da aula.

Materiais utilizados

Neste conjunto de materiais, organize-se o básico para a aula: quadro branco para anotações rápidas, marcadores de cores para sinalizar argumentos e recursos básicos de apresentação que facilitarão a exposição de ideias durante as atividades em grupo.

Inclui-se também a utilização de trechos curtos de Voltaire e Rousseau, em domínio público, que serão apresentados aos alunos para promover a leitura comentada. Ao selecionar as passagens, priorize trechos que ilustrem conceitos de liberdade, contrato social e questionamento da autoridade, para estimular a empatia com diferentes pontos de vista.

Cartolinas, post-its e papel A4 permitem que os estudantes organizem ideias, rascunhos de argumentos e produções individuais ou em grupo. O uso de post-its facilita a criação de mapas mentais e a construção de argumentos sequenciais durante debates e atividades de escrita.

Recursos abertos recomendados incluem repositórios de filosofia de universidades públicas, como Scielo Brasil, BDTD CAPES e repositórios da USP, Unicamp e UFPR. Esses materiais fornecem textos, artigos, trechos históricos e referências que enriquecem a contextualização histórica e conceitual da aula sem custos.

Por fim, apresentem o plano de uso dos materiais: cada etapa da aula deve ter um objetivo claro, com momentos de leitura, debate, escrita e compartilhamento. Estudantes devem registrar aprendizados com notas em post-its e produzir um mini texto ou cartaz que sintetize a compreensão sobre o Iluminismo sob a perspectiva de Voltaire e Rousseau.

Metodologia utilizada e justificativa

Metodologia ativa baseada em aprendizagem baseada em problemas (PBL), debates dirigidos e estudo de caso com múltiplos pontos de vista.

A escolha favorece participação, autonomia, argumentação e conexão com competências da BNCC/PCNs para o ensino médio.

A implementação segue fases sequenciais: apresentação do problema ou dilema histórico, coleta de evidências, debates estruturados e construção de uma síntese que sustente um argumento fundamentado.

Para apoiar diferentes estilos de aprendizagem, o plano oferece materiais abertos, leituras selecionadas, atividades em grupo e tarefas de produção textual que promovem reflexão crítica.

A avaliação utiliza rubricas claras de desempenho, autoavaliação e feedback entre pares, com foco em competências como comunicação, argumentação, análise de fontes e participação ética na discussão.

Desenvolvimento da Aula – Preparo e Introdução

Preparo (fora de sala): selecionar 2-3 trechos curtos de Voltaire e Rousseau, adaptar linguagem para alunos de 15 a 18 anos, planejar perguntas norteadoras e recursos de apoio.

Introdução (10 minutos): contextualizar o Iluminismo, apresentar objetivos, propor uma pergunta-guia: Como as ideias de Voltaire e Rousseau influenciam a educação e a participação cívica hoje?

Atividades centrais (20–25 minutos): leitura guiada de trechos, divisão em grupos, debate estruturado e registro de evidências em um quadro de dados. Estimule a argumentação com perguntas abertas e a comparação de ideias entre os autores.

Encerramento e avaliação (5–10 minutos): síntese coletiva, feedback rápido e autocorreção; utilize uma rubrica simples para reconhecer compreensão, participação e capacidade de relacionar teoria com prática.

Recursos e interdisciplinaridade: aproveite materiais abertos, links para História, Língua Portuguesa e Educação Cidadã; incentive o uso de recursos digitais para ampliar o alcance e a diversidade de perspectivas.

Atividade principal

Atividade em 30–35 minutos: os alunos, em pares, leem trechos, identificam teses centrais e constroem um argumento comparando as perspectivas sobre liberdade e religião.

Em seguida, mapeiam as ideias em um esquema de argumentos, destacando teses, premissas e evidências encontradas nos trechos estudados, para facilitar a construção de uma posição própria.

Após a leitura e o mapeamento, os alunos produzem um texto argumentativo curto (200–250 palavras) defendendo uma posição sobre educação ou liberdade, com citações diretas dos trechos estudados para sustentar a argumentação.

Durante a produção, o professor oferece orientação sobre coesão, uso de citações e contextualização histórica, e promove uma revisão entre pares para melhorar clareza e rigor de argumentos.

Como extensão, podem aplicar um debate estruturado ou criar uma pequena cartilha de orientações para leitores, incluindo um guia de avaliação que enfatize pertinência das citações, consistência com a tese e a construção de contrargumentos, utilizando listas com critérios de avaliação.

Fechamento / Avaliação

Fechamento (5–10 minutos): síntese oral em roda, identificação de acordo entre as ideias discutidas e possíveis discordâncias apresentadas pelos estudantes.

Avaliação: rubrica simples com critérios de compreensão, argumentação, uso de evidências (trechos) e clareza textual. Observações: registrar dúvidas para a próxima aula.

Feedback formativo: o professor fornece retorno imediato durante a roda de conversa, destacando acertos e apontando pontos a aprofundar, com foco em sustentar argumentos e em relacionar trechos às ideias centrais do tema.

Consolidação de aprendizagens: sintetizar o que foi aprendido em um registro breve ou cartaz mental para apoiar a revisão na próxima aula.

Extensão: leitura de um trecho adicional de Voltaire ou Rousseau, seguida de uma tarefa de escrita curta ou reflexão, conectando a discussão de hoje com a prática cívica, a educação e a participação cidadã.

Resumo para alunos

Resumo para alunos: Voltaire aponta a necessidade de tolerância e liberdade de expressão; Rousseau enfatiza o contrato social e a educação como fundamento da participação cidadã. Juntas as perspectivas ajudam a entender como cidadãos raciocinam, discutem e defendem ideias em ambientes coletivos, como a escola e a comunidade. Ao longo do estudo, os alunos são convidados a diferenciar direito de responsabilidade e a reconhecer as condições de uma convivência plural.

Esses pensamentos destacam a razão como ferramenta de questionamento, a crítica às autoridades quando violam direitos, a participação cívica como prática cotidiana e a educação como meio de formar cidadãos livres e responsáveis. Reflitam sobre como essas ideias aparecem hoje na escola, na mídia e nas decisões comunitárias, e como o discurso pode ser argumento fundamentado em fontes confiáveis.

Na prática, a sala de aula pode adotar atividades ativas: debates estruturados, leitura de trechos selecionados, comparação de argumentos entre Voltaire e Rousseau e produção textual que exponha pontos de vista de forma clara e embasada.

Ao longo da aula, os alunos serão estimulados a relacionar as ideias com situações cotidianas, como a educação escolar, a liberdade de expressão e a participação cívica. A interdisciplinaridade é enfatizada, com vínculos a História, Língua Portuguesa e Educação Cidadã, para que os estudantes vejam a relevância dessas ideias em diferentes áreas do conhecimento.