Geografia – Bolívia: Evo Morales (Plano de aula – Ensino médio)

Objetivos de Aprendizagem

Ao final da aula, os estudantes deverão identificar elementos-chave da geopolítica boliviana sob Evo Morales e analisar o papel da nacionalização de recursos na política interna e externa.

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Ainda, deverão construir argumentos fundamentados com dados abertos sobre impactos sociais nas comunidades afetadas pelas políticas estudadas.

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Durante as atividades, os alunos mapearão atores geopolíticos relevantes (governos vizinhos, empresas estatais, povos indígenas) e discutirão como a nacionalização de recursos moldou as relações da Bolívia com a região e com o cenário internacional, incluindo energia, gás e mineração.

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Ao final, os estudantes apresentarão um mini relatório fundamentado com dados abertos, apontando impactos sociais nas comunidades rurais e urbanas, além de debaterem possíveis caminhos para políticas públicas de desenvolvimento inclusivas.

Materiais Utilizados

Esta sequência de materiais foi pensada para trabalhar a geopolítica da Bolívia no período de Evo Morales (2006–2019) por meio de abordagens ativas e colaborativas. O objetivo é desenvolver leitura crítica de mapas, dados públicos e fontes históricas, conectando saberes de Geografia, História e Sociologia.

Os mapas físicos e políticos da Bolívia serão usados para situar o território, os recursos naturais e as fronteiras administrativas, estimulando a leitura de curvas de crescimento regional e de mudanças demográficas ao longo da era Morales.

Dados abertos de organizações públicas, como Banco Mundial, ONU e INEbolivia, alimentam atividades de pesquisa e debate, permitindo que os alunos verifiquem correlações entre políticas públicas e impactos socioeconômicos nas comunidades.

Textos e relatórios sobre Evo Morales e o MAS ajudam a compreender o processo de mudança constitucional e as políticas de nacionalização, redistribuição de renda e inclusão de povos indígenas, com enfoque crítico sobre seus efeitos e contradições.

Para apoiar a prática pedagógica, utilizaremos computadores/tablets com acesso à internet e um projetor, acompanhados de fichas de leitura e rubricas de avaliação para orientar o trabalho dos alunos.

• Mapas físicos e políticos da Bolívia (online e impresso).
• Dados abertos de organizações públicas (Banco Mundial, ONU, INEbolivia etc.).
• Textos/relatórios sobre Evo Morales e MAS.
• Computadores/tablets com acesso à internet e projetor.
• Fichas de leitura e rúbricas de avaliação.

Metodologia Utilizada e Justificativa

Metodologias ativas como estudo de caso, debate orientado e análise de dados promovem leitura geográfica, pensamento crítico e comunicação.

A integração com História e Sociologia permite uma compreensão multidisciplinar de questões como plurinacionalidade, direitos indígenas e governança de recursos naturais.

Cada atividade é desenhada para estimular o protagonismo dos estudantes, conectando conceitos teóricos com situações reais do território boliviano e suas dinâmicas políticas.

Utiliza-se de dados abertos, mapas e indicadores para analisar impactos socioeconômicos nas comunidades rurais e urbanas, facilitando a leitura crítica de fontes e a construção de argumentos fundamentados.

A justificativa pedagógica reside na promoção de competências como leitura espacial, argumentação, colaboração e cidadania, alinhando a metodologia às metas de uma geografia histórica e socialmente engajada.

Desenvolvimento da Aula – Preparo e Introdução

Preparo do professor: além de selecionar fontes confiáveis, baixar dados e preparar mapas temáticos, é essencial planejar a sequência didática, verificar a atualidade das informações, cruzar dados de diferentes fontes e adaptar o material às necessidades da turma. Prepare recursos visuais como mapas temáticos, infográficos e linhas do tempo, além de configurar ferramentas colaborativas para coleta de dados dos alunos, como planilhas compartilhadas, nuvens de dados e quadros virtuais. Estabeleça normas de participação, atribuição de papéis em grupos e critérios de avaliação formativa para apoiar o protagonismo do aluno.

Introdução (10 minutos): apresentar os objetivos da aula, contextualizar Evo Morales e o ciclo 2006–2019, destacando a construção de uma democracia plurinacional na Bolívia e o papel de políticas de nacionalização de recursos. Defina perguntas-guia para orientar o debate, por exemplo: como as políticas de recursos naturais influenciaram o desenvolvimento regional? Que impactos houve nas comunidades indígenas e na desigualdade? Inicie com uma provocação sobre a relação entre recursos naturais e desenvolvimento social, apresentando um dado ou gráfico simples para despertar curiosidade.

Desenvolvimento da aula: dividir a turma em grupos para leitura crítica de dados de fontes públicas, com ênfase em indicadores de recursos naturais, produção energética e bem-estar social. Propor atividades práticas utilizando dados abertos: leitura de dashboards, construção de mapas temáticos e debates orientados, com registro das evidências em portfólios digitais. Integre Geografia, História e Sociologia, promovendo a interdisciplinaridade e a capacidade de argumentar com dados, sempre considerando diferentes estilos de aprendizagem e estratégias de diferenciação pedagógica.

Avaliação e continuidade: a avaliação formativa ocorrerá por meio de rubrica que valorize participação, qualidade da síntese de dados e argumentação com evidências. Os estudantes deverão produzir um portfólio de evidências com gráficos, notas de leitura e uma apresentação final em slides, além de uma reflexão sobre o impacto das políticas de recursos naturais no desenvolvimento social da Bolívia. Encerre com feedback entre pares, fila de perguntas para aprofundamento e sugestões de temas para estudos futuros.

Atividade Principal

Grupo A analisa gráficos de nacionalização de hidrocarbonetos e apresenta síntese em mapa mental; Grupo B compara políticas de Morales com governos anteriores, destacando impactos sociais.

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Tutoria com uso de dados abertos, discussão guiada e registro de hipóteses em quadro de ideias. Duração total: 30-35 minutos.

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Na sequência, estudantes registram causas e consequências das políticas econômicas sobre comunidades rurais e urbanas, com foco em acesso a serviços, emprego e renda.

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Ao final, cada grupo apresenta um resumo visual, seguido de uma roda de perguntas para promover pensamento crítico sobre os trade-offs entre nacionalização de recursos e incentivos à indústria.

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O feedback do tutor integra critérios de geopolítica, história social e análise de dados, fortalecendo a capacidade de embasar argumentos com evidências primárias e secundárias.

Fechamento, Avaliação e Observações

Fechamento com síntese coletiva e perguntas de reflexão, evidenciando os principais aprendizados sobre geopolítica na Bolívia durante a era Morales, a construção de uma democracia plurinacional e as consequências das políticas de nacionalização para as comunidades.

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Avaliação formativa por rubrica: leitura crítica de dados, qualidade argumentativa, clareza de apresentação e uso adequado de evidências. A rubrica orienta feedback específico para cada estudante, promovendo transparência sobre critérios de avaliação.

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Observações: adaptar as atividades para vestibular ou para diferentes ritmos de turma, com opções de apoio para alunos que tenham maior dificuldade de organização de dados ou leitura de gráficos. Recomenda-se oferecer materiais abertos e recursos digitais complementares para acompanhamento individual.

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Dinâmicas de fechamento sugeridas incluem: (i) breve cartaz/mapa-resumo com relações entre economia, política e povos indígenas; (ii) debate estruturado em que os alunos defendem pontos de vista distintos; (iii) reflexão escrita rápida sobre uma consequência regional das políticas estudadas. Essas atividades promovem o protagonismo estudantil e consolidam a aprendizagem.

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Notas finais: o professor pode registrar o progresso em portfólio ou diário de bordo, valorizando evidências de leitura de dados, argumentação fundamentada e capacidade de relacionar conceitos geográficos com situações atuais.

Resumo para alunos

Resumo ampliado dos pontos-chave: Evo Morales, MAS, a construção de um estado plurinacional, a nacionalização de recursos estratégicos e os efeitos dessas políticas sobre comunidades rurais e urbanas, bem como as relações internacionais da Bolívia.

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Contexto e estrutura política: o Movimento ao Socialismo (MAS) emergiu com apoiado por povos indígenas, camponeses e movimentos sociais, levando a uma constituição de 2009 que reconhece a plurinacionalidade e o direito coletivo à autodeterminação.

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Nacionalização de recursos: políticas de hidrocarbonetos, mineração e serviços públicos, com redistribuição de renda, maior participação estatal e ganhos sociais; como isso transformou a economia não apenas no nível nacional, mas também nas relações com investidores estrangeiros.

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Impactos sociais e regionais: avanços em educação, saúde e infraestrutura, mas também tensões entre regiões, desafios de implementação de políticas públicas e batalhas discursivas sobre soberania e desenvolvimento, com dados abertos para análise.

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Metodologia para o estudo: leitura de dados públicos, interpretação de séries históricas e debate fundamentado; dicas de fontes abertas em português para ampliar a pesquisa, com sugestões de como comparar a Bolívia com outros processos de nacionalização na região.